Дети смотрят на мир «широко открытыми глазами» из-за естественного стремления к познанию, любопытства и желания исследовать окружающую действительность. Это проявление любознательности - естественного интереса и любви к новому знанию.
Причины такого восприятия мира
Стремление к познанию. Дети по природе своей - исследователи. Они активно изучают мир через действия, практический опыт, общение со взрослыми и сверстниками. Их интересует не только предметная сторона вещей, но и связи, отношения между предметами и явлениями.
Любознательность. Познавательные потребности детей можно выразить девизом «Хочу всё знать!». В дошкольном возрасте (особенно в 5–6 лет) наблюдается пик познавательных вопросов. Дети задают множество вопросов «как?», «зачем?», «почему?» и стремятся понять правила мира, в котором живут.
Развитие мыслительных операций. Уровень развития таких операций, как анализ, сравнение, обобщение, классификация, помогает детям более осознанно и глубоко воспринимать информацию. К концу дошкольного возраста начинает формироваться понятийное (логическое) мышление: детей интересуют не только непосредственные явления, но и обобщённые свойства предметов, причины и следствия в их отношениях.
Роль зрения в развитии мозга. Зрение - ключевой канал получения информации об окружающем мире. В первый год жизни зрительная система активно формируется, и чем больше зрительной информации получает ребёнок, тем активнее развивается мозг.
Эмоциональный аспект. Дети воспринимают мир сначала на уровне чувств, а потом уже осознают его. Удивление рождает любопытство, которое, в свою очередь, ведёт к любознательности - стремлению к знаниям.
Вами, Глеб, затронута очень
важная мысль, заставившая
меня вспомнить Шалву
Амонашвили, который в своих
работах часто подчеркивал, что
дети смотрят на мир широко
открытыми глазами - с искренним
удивлением, любопытством и
верой в чудо. И развивал он эту
идею глубже, связывая с сутью
детства и миссией ребёнка
Шалва Амонашвили – учёный, чьи взгляды вызывают полярные оценки. Одни признают его основоположником гуманной педагогики, ставящей во главу угла личность ребёнка и отвергающей авторитарные методы. Другие же исследователи относят его учение к сфере оккультизма и религии. Тем не менее, его установки и методические подходы заслуживают особого внимания и реализации в педагогическом процессе, поскольку они построены не только на принципе подготовки ребёнка к дальнейшей жизни, но и на основе понимания и признания детства как важнейшего жизненного этапа, как самоценного периода, полного уникальных переживаний и трудностей, требующих понимания и принятия со стороны педагога.
Этот сайт использует cookie и сервис Яндекс.Метрика для персонализации сервисов и удобства пользователей. Оставаясь на сайте, вы соглашаетесь с Политикой обработки персональных данных.
Причины такого восприятия мира
Стремление к познанию. Дети по природе своей - исследователи. Они активно изучают мир через действия, практический опыт, общение со взрослыми и сверстниками. Их интересует не только предметная сторона вещей, но и связи, отношения между предметами и явлениями.
Любознательность. Познавательные потребности детей можно выразить девизом «Хочу всё знать!». В дошкольном возрасте (особенно в 5–6 лет) наблюдается пик познавательных вопросов. Дети задают множество вопросов «как?», «зачем?», «почему?» и стремятся понять правила мира, в котором живут.
Развитие мыслительных операций. Уровень развития таких операций, как анализ, сравнение, обобщение, классификация, помогает детям более осознанно и глубоко воспринимать информацию. К концу дошкольного возраста начинает формироваться понятийное (логическое) мышление: детей интересуют не только непосредственные явления, но и обобщённые свойства предметов, причины и следствия в их отношениях.
Роль зрения в развитии мозга. Зрение - ключевой канал получения информации об окружающем мире. В первый год жизни зрительная система активно формируется, и чем больше зрительной информации получает ребёнок, тем активнее развивается мозг.
Эмоциональный аспект. Дети воспринимают мир сначала на уровне чувств, а потом уже осознают его. Удивление рождает любопытство, которое, в свою очередь, ведёт к любознательности - стремлению к знаниям.
важная мысль, заставившая
меня вспомнить Шалву
Амонашвили, который в своих
работах часто подчеркивал, что
дети смотрят на мир широко
открытыми глазами - с искренним
удивлением, любопытством и
верой в чудо. И развивал он эту
идею глубже, связывая с сутью
детства и миссией ребёнка
себя студенткой - это про
состояние души и вовлечённость
в процесс познания :-)
Также, фотография была опубликована в блоге «Фото дня».
Спасибо, что вы с нами!